Enseñanza situada: vínculo entre la enseñanza y la vida

El aprendizaje situado atiende a un proceso multidimensional, es decir  de apropiación cultural pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la efectividad y la acción en el estudiante, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura de quien lo  desarrolla y aplica.

El objetivo de la enseñanza situada es llevar al alumno a adquirir  un aprendizaje significativo  donde encuentre sentido y utilidad a lo que atiende en el aula; de esta manera el conocimiento se basa en lo que el estudiante realmente va a saber, podrá hacer y desea saber.

Algunos de los métodos de enseñanza que menciona Díaz Barriga son: AMC (Aprendizaje Mediante Casos) que consiste en proporcionarle al alumno una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se analicen, estudien y resuelvan (Díaz Barriga, F. 2006). Este método, fomenta el trabajo colaborativo, la reflexión y el trabajo proactivo del alumnado sin llegar a la necesidad de resolver un problema.

 El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y la solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

Permiten al profesor promover las competencias a través de los diseños de actividades educativas que cumplen con los criterios del modelo de la escuela Dewey considera la escuela ante todo una institución social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la institución.

 El profesor se convierte en un “entrenado cognitivo” cuando enfrenta a sus alumnos con problemas o casos motivantes y auténticos, que les representan desafíos abordables.

Díaz Barriga F. (2006) Enseñanza situada: vínculo entre la enseñanza y la vida en México. Mc Graw Hill